跨越国度的线上教学
——《汉语综合2》线上教学实践
在教育部“停课不停教，停课不停学”的号召下、依据《bv1946伟德官网疫情防控期间研究生线上教学工作方案》的具体要求，依托MOOC教学平台及QQ群、微信群等交流软件，《汉语综合2》自3月13日起开始实施线上教学。
《汉语综合2》是为研究生阶段的留学生开设的语言类课程，是留学生的汉语必修课。课程以语言技能训练为主，并辅以必要的语言知识、文化背景，在整个教学过程中进行听、说、读、写综合训练。班级共18位学生，目前只有2位学生在国内，其余学生分布在蒙古、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、也门、泰国、老挝、越南、孟加拉国等8个国家。除了面对如何保持学生的学习状态、激发学生的学习热情等线上教学共性问题外，留学生的线上教学还需应对时差、网络、学生国家国情、疫情等复杂情况。通过积极地沟通与交流，师生在实践中不断调整、探索更适宜的线上教学、线上学习方式。
一、线上教学准备
1.在了解、交流的基础上，确定教学内容
在上一学期，师生已经共同完成了《汉语综合1》的学习，当时选用了《发展汉语•中级综合Ⅱ》作为主要教材，辅以HSK5级、6级真题作为课堂练习、课后作业，教学效果良好。通过一个学期的相处，发现该班学生有两个特点：一、汉语基础扎实，整体水平较高。88.89%的学生均已通过HSK5级（仅2人未通过），其中有4人本科专业为“汉语”；有5人曾在我国其他大学学习过；有4人是在本国工作一段时间后，发现学习中国文化及语言对其工作发展有利，便申请来华攻读研究生学位。二、思想较为成熟，学习目的明确。18位研究生均来自商学院，其中17名专业为“企业管理”，已经经历了本科阶段的学习,无论是实际年龄还是心理年龄，都比较成熟，对自己未来有一定的规划，学习目的也非常明确。明确的学习动机，使学生们的学习更加主动。在上学期末，就与学生们对本学期的学习内容进行了讨论，学生们当时提出，可否更多的引入HSK考试相关的内容？若能通过最高级别的汉语水平考试（HSK6）,对他们未来的发展有直接帮助。师生商议后决定，在2019-2020学年第二学期，将HSK6级中的听力、阅读、写作为主要教学内容，对其中出现的词语、语法、中国文化进行集中讲解。一方面，能够实现听、说、读、写各项技能训练的全覆盖；另一方面，有助于提升学生HSK考试的应试能力。
2.调查时差、网络等情况，确定授课方式
在开课的前两周，师生在微信群就授课方式、网络情况、时差情况等实际问题进行交流。交流后得知，27.78%的学生无法使用无线网络；学生能够克服时差障碍在13:30上课；学生更倾向使用自学学习资料加教师直播讲解的方式进行学习。因此，针对本班学生的汉语水平和实际需求，选取了MOOC平台的两门课程——《汉语语法速成》及《汉语UP UP》供学生自学，着重关注语法点的学习和练习、近义词的区分与对比。将国家汉办编制的HSK6级真题作为教材，同时建立QQ群传收资料、利用QQ群的群课堂功能进行直播（同时录课，供学生回看），在微信群发布通知及师生交流，多渠道合力，保障学生能够顺利得到学习资料，听到教师讲解。
二、教学实施、监控模式
1.布置课前作业，明确学习任务
每节课课前布置作业，确定提交作业的时间节点。并对学生的作业进行反馈、回复。通过了解学生对于该部分内容的掌握情况，确定直播讲解的重点。对于错误率过高的学生单独提醒，对于表现好的同学及时给予鼓励。
图1.课前作业批改、反馈
2.定制教学内容，直播答疑互动
依据与学生的交流及学生作业的完成情况，为学生量身定制学习内容。从学生完成作业的情况来看，学生在主要失分点在听力及阅读的第一部分（选出有语病的句子），学生们中虽有不少“中国通”，口语表述较好，但使用书面语书写的能力还有待提升，最后一题书写仍有不少问题。因此，围绕这三方面的问题，设计“HSK6级听力部分答题方法”“HSK6级阅读第一部分：选出有语病的一项答题方法”“HSK6级写作句子缩写的几种方法”三个专题，结合真题为学生讲解。
图2.为学生定制专题学习内容
课上教学在每周五13:30开始，每节课均有“考勤——上传本节课程安排——上传批改后的课前作业——上传本节课教学资料——开始群课堂直播授课——布置课堂作业、课后作业”六个步骤。目前学生已经熟悉上课流程，各个教学环节进展较为顺利。
图3.课前在QQ群发布课程安排、教学资料、开启直播授课。
请有条件收看直播课程的同学，直接参与课程讲解、讨论及课上练习，70%至80%的学生能够参与直播课程，师生互动情况良好。因时差、网络、停电或其他客观原因无法参与直播课程的同学，可以与老师说明情况后，自学教学资料，并选择在合适的时间，回看录制课程。每节课均有练习及作业，条件允许的学生可以当堂完成。由于留学生分布在多个国家，确实存在很多客观问题，因此学生只要在一周之内完成作业并发送给教师，均认定为完成学习任务。教师课下一直在线，对学生的作业进行反馈、指导。
图4.请无法直接参与直播的同学，观看课程回放，在一周内完成课堂练习。
3.融入文化教学，讲好中国故事
深入挖掘教学内容中蕴含的中国文化知识，说明其中蕴涵的文化因子。HSK6级真题中包含了非常丰富的各领域中国文化知识。以H61114阅读部分为例，就可以拓展出二十四节气、曲水流觞、诗仙李白的《将进酒》、苏东坡及其《水调歌头•明月几时有》、夏虫不可语于冰也（《庄子》）、梅兰竹菊“四君子”、苏绣、马头琴、花木兰替父从军、莫高窟、京剧等十余个中国文化知识。在较为枯燥的词汇、语法讲解之中，适时插入一些蕴含在题目选项之中的文化知识，既能缓解紧张情绪、为学习增添一丝趣味，又能让学生了解中国文化，展开不同文化间的对比、交流与探讨，使语言学习与文化学习相得益彰。对于汉语水平较高的该班学生来说，非常乐于了解、学习与中国文化有关的教学内容。
图5.HSK6级真题中挖掘的文化教学内容
三、教学效果反馈
经过方法讲解与实际操练，学生能够掌握基本的答题方法。听力和阅读部分需要学生长期的积累，很难产生立竿见影的效果，但写作部分的提升效果比较明显。多数学生未经过系统的写作训练，在反复几次“讲解方法——定时训练——批改反馈——互相学习”后，学生的作文均有一定程度的进步。因为多数学生主观上非常想通过HSK6级的考试，获得汉语水平最高级的证书，所以尽管课程作业较多，学习任务较重，但仍能以认真的态度对待。作为教师，也非常想知道经过师生此番努力，学生在考试中能否有好的表现。
图6.作文练习3、作文练习4汇总、批改情况
四、存在问题分析
随着疫情在全球范围内的扩散，留学生线上教学需要面对诸多不确的情况。总体而言，网络不畅、联系不到学生、作业拖拉是留学生线上教学的一些常见问题。此外，还经常遇到学生因停电、断网等原因请假、迟交作业。也曾发现过个别留学生请中国学生帮忙做题、写作文，教师已及时联系，要求其独立完成作业。面对不明朗的形势，有部分研究生开始在其国家一边工作一边学习，以分担家庭的经济压力。作为教师，我们会与课堂参与度低、作业完成度低的学生单独沟通，询问原因，了解是否有特殊情况出现。
此次疫情是全球性问题，各国只有齐心合力，开展跨国合作，方有战胜病毒的可能。受疫情的影响，留学生的跨国线上教学将持续开展并逐步推进。纵使病毒猖獗、纵使障碍重重，仍希望通过线上教学，能让来自9个国家的18位学生能够感受到，隔空不隔爱，我们在为一个共同的目标而努力。